Родителям следует знать, как взрослый
может целенаправленно строить общение небольшой группы детей. Поначалу ребенка
надо учить общаться и сотрудничать с одним-двумя партнерами. Общий принцип
участия взрослого в детском общении — как можно более незаметная помощь,
подсказка в случае конфликта или выпадения из общего дела. Предположим, дети не
могут сами придумать, чем им заняться. Тогда взрослый должен подсказать им
какую-нибудь интересную игру. Как только они начали играть, он отходит в
сторону, предоставляя дальнейшую инициативу им самим. Но вдруг снова возникает
затруднение: например, двое ребят поспорили, кому из них достанется самая
интересная роль. Тут взрослый снова вмешивается, помогает решить спор (скажем,
предлагает ввести в игру еще одну не менее привлекательную роль) и снова
отодвигается на задний план.
Детям проще всего общаться со старшим
ребенком: он охотно берет на себя роль ведущего, и от остальных требуется лишь
выполнение его указаний. Младшие почти никогда с этим не спорят, признавая
безусловный авторитет возраста. Поэтому ребенку, у которого есть трудности в
общении, полезно для начала обеспечить возможность контактов со старшими
детьми. Следующий этап в развитии навыков общения — это контакты с младшими.
Теперь уже он сам выступает в роли старшего, и авторитет возраста обеспечивает
успех его пока еще не очень умелым попыткам организовать какое-либо совместное
занятие. Самое трудное — это общение со сверстниками. Тут уж приходится самому
находить «золотую середину» между командованием и подчинением, все время
соотносить свои намерения с желаниями других детей.
Начиная с предподросткового возраста,
можно рекомендовать, помимо игровых, рациональные средства анализа ситуаций
общения, моделировать и разбирать с ребенком различные случаи конфликтов,
искать способы их конструктивного разрешения.
Немає коментарів:
Дописати коментар