ГИПЕРАКТИВНОСТЬ
Повышенная возбудимость гиперактивного
ребенка порождает немало трудностей. Такой ребенок нуждается в постоянном
контроле. Однако этот контроль не должен выражаться в замечаниях и «чтении
нотаций». Он должен обеспечивать полезные направления для приложения детских
сил и энергии, то есть идти не по пути ограничения активности, а по пути ее
продуктивного использования. Особенно полезны такому ребенку занятия спортом.
Из наиболее подходящих видов спорта можно назвать плавание, снижающее
возбудимость нервной системы, и восточные единоборства, прививающие навыки
самоконтроля и самодисциплины (конечно, если тренер не ограничивается их чисто
внешней стороной). Вообще, формирование самоконтроля и организации деятельности
— важнейшая задача для такого ребенка.
Гиперактивный ребенок нередко
оказывается в ситуации постоянного наказания, так как не проходит пяти минут,
чтобы он не совершил чего-либо недозволенного. Из этого следует только один
вывод: все мелкие нарушения должны оставляться без внимания и уж, во всяком
случае, не должны влечь за собой наказания.
Если ребенок особенно много лжет, то это
обычно признак того, что родители стараются чрезмерно его контролировать, и ему
приходится отстаивать свою самостоятельность посредством лжи. В этом случае
нужно снизить уровень контроля, предоставить ребенку больше самостоятельности,
чтобы ложь перестала быть ему нужна. Аналогично, если ложь порождена
завышенными требованиями и, соответственно, частой негативной оценкой действий
ребенка, то родителям необходимо сменить подход к ребенку, перестать его
ругать.
В некоторых случаях впечатление лживости
создается в результате гипертрофированного развития воображения. Оно часто
отражает склонность ребенка к защитному фантазированию. Такая ложь не
направлена на получение какой-либо выгоды, она бескорыстна и должна
восприниматься как своего рода произведение искусства, каковым в этих случаях
она, по существу, и является.
ВОРОВСТВО
Жалобы на детское воровство весьма
распространены. Многие жалобы на детское воровство просто неадекватны. Так,
если подобная жалоба относится к дошкольнику, то ее правильная формулировка
должна быть совершенно другой: «Ребенок берет вещи без спроса» (или «Берет
вещи, которые ему запретили брать»). Дело в том, что под воровством принято
понимать сознательное нарушение соответствующей моральной нормы, тогда как
дошкольники еще вообще не владеют моральными нормами. Относиться к «воровству»
дошкольника следует так же, как и к любым другим его проступкам; этот проступок
ничуть не более серьезен, чем любое баловство.
Чем бы ни были вызваны кражи и в каком
бы возрасте они ни совершались, родителям надо воздержаться от обвинений типа
«ты вор» или «из тебя вырастет вор» и т. п. Вообще, желательно отказаться от
использования слов «вор», «воровство», «кража» и использовать более мягкие
выражения: «брать чужое», «взять то, что тебе не принадлежит» и т. п. Иначе у
ребенка может сложиться негативная самооценка, которая будет побуждать его к
дальнейшим правонарушениям («Раз я все равно уже вор, то я и дальше буду
воровать»).
Другой аспект поведения родителей должен
быть связан с предотвращением возможности воспользоваться украденными деньгами
или вещью, получить от этого удовольствие. Например, если ребенок вытащил у
мамы из кошелька деньги и успел их потратить, то надо отменить ближайшее
запланированное развлечение или предполагавшуюся покупку желанной вещи:
предназначенные для этого деньги уже потрачены. Если пропажа обнаружилась
вовремя и деньги были возвращены, то отменять развлечение или покупку не нужно,
достаточно их на некоторое время отложить.
Если дома появляются вещи неизвестного
происхождения, которые ребенок, по его словам, «нашел», то не надо устраивать
разбирательств, выясняя, не украдены ли они у кого-либо. Однако в любом случае
должно быть запрещено какое бы то ни было использование таких вещей (даже если
они действительно найдены). Если неизвестно, кто владелец этой вещи и кому она
должна быть возвращена, то родители могут забрать ее себе, выбросить или кому-нибудь
подарить (но не позволять, чтобы ее дарил ребенок: это может стать для него
слишком привлекательным).
АГРЕССИЯ
Едва ли возможно просто редуцировать
истинную агрессивность, за которой стоит направленность на разрушение. Но этой
направленностью можно манипулировать, придавать ей социально приемлемые формы.
Так, удается канализировать действенную агрессию в вербальную (словесную),
представляющую меньшую опасность для окружающих. Вербальная агрессия (например,
замечания за проступки) — это вполне допустимая, социально разрешенная форма
агрессии. И если у человека высокий, но «окультуренный » уровень агрессивности,
то он просто любит делать окружающим такие замечания. Скажем, если девочка
поколачивает своего младшего брата, то полезно поручить ей следить за его
поведением и делать ему замечания, когда он ведет себя неправильно; любая же
физическая агрессия должна быть строго запрещена и должна оцениваться как полный
провал возложенной на старшую сестру «педагогической миссии» (такая оценка
будет для нее очень обидной и заставит в дальнейшем воздерживаться от
рукоприкладства).
Еще более приемлемой формой сублимации
истинной агрессии является направленность на преодоление, разрушение внешних
препятствий. Однако необходимо не только найти общие пути канализации
агрессивных тенденций, но и давать выход сиюминутной агрессии. Для этого
существуют несложные приемы: позволить ребенку яростно рвать бумагу, резать
пластмассовым ножом пластилин, совершать безобидные разрушительные действия,
которые в приступе агрессии ребенок может делать долго и с наслаждением. Иногда
родители опасаются, что предпринимаемые ребенком разрушительные действия
приведут к развитию, усилению агрессивности. Надо объяснить им, что, напротив,
разрядка агрессии снижает уровень ее напряженности. После такой разрядки
полезны успокаивающие занятия, вроде игр с песком, водой и/или релаксация. И
лишь после того, как непосредственный агрессивный импульс отработан, возможны
совместные занятия, в которых разрушительные порывы ребенка можно
переадресовать с партнера на внешние препятствия на пути к общей цели.
Для агрессивных мальчиков с выраженным
маскулинным (мужским) типом ценностей целесообразно впрямую работать с идеалом
«настоящего мужчины», подключая к прочим представлениям об эталоне
мужественности такие качества, как сдержанность, владение собой.
При защитной агрессии рекомендуется,
прежде всего, работа по обучению средствам общения. Кроме того, необходимо
снять тревожность, чему способствует теплая эмоциональная атмосфера домашнего
общения, душевный комфорт, ибо за защитной агрессией стоит ощущение
небезопасности, угрозы внешнего мира. Канализировать защитную агрессию не
нужно, так как у нее иная энергетика: агрессивное поведение побуждается не
разрушительными, а оборонительными тенденциями. При выраженной защитной
агрессии полезно обучать ребенка боевому искусству как целостному комплексу
приемов самообладания, релаксации и самозащиты. Так можно придать мальчику,
опасающемуся нападения, уверенность в себе.
Немає коментарів:
Дописати коментар